Al tratar de hacer una broma con un amigo, Beto, Cleto y el Profesor Ventura se encuentran con un problema inesperado: cómo convencer lo que es, ¡no es! Vea cómo los problemas intermitentes se pueden resolver con gran paciencia y criterio en esta interesante aventura.
- ¡Soy el mejor técnico del mundo y nadie puede negarlo!
Beto y Cleto ya estaban cansados de escuchar esto del señor Juárez, responsable del único escritorio de manutención electrónica de la ciudad y especialista en aparatos electrónicos, desde la televisión hasta la computadora y que a menudo buscaba proporcionar componentes que no se encontraban en la única tienda de la ciudad. El técnico profesional reparador de la ciudad, de mediana edad y con mucha experiencia, se jactaba de conocer todos los puntos de la reparación y a menudo criticaba, en el buen sentido, la preparación que los jóvenes tenían en la escuela técnica.
- ¡Lo que usredes aprenden allá no sirve de nada! Garantizo que si pongo a cualquiera de ustedes frente a cualquier televisor, con el más mínimo defecto que sea, nadie será capaz de encontrarlo incluso el doble de tiempo que yo necesito! La electrónica se aprende “probando”, ¡tomando el choque y rompiendo la cabeza, como lo hago durante más de 20 años en este escritorio!
- Señor Juárez hablaba con una orden y a veces despreciaba a los jóvenes que se preparaban en la escuela técnica que era considerada una de las mejores del país.
Después de escuchar todo esto de nuevo, Beto y Cleto comentaban sobre el problema no, por supuesto, sin obtener un viejo fly-back de un televisor abandonado por sus experiencias que sin duda saldrían muy caros si se adquirieran nuevos, incluso si se encontraran en la tienda de componentes, por no mencionar la creciente dificultad para conseguir piezas de repuesto, o para montajes:
- Nadie pone en la cabeza del señor Juárez que hay una diferencia entre la preparación que debe tener un técnico reparador y un profesional en desarrollo o mantenimiento industrial, propiamente dicho.
Cleto escuchaba atentamente, simplemente concordando con su cabeza.
- Si el problema encontrara defectos sería muy fácil enseñar una simple sistemática, al igual que muchas escuelas de correspondencia o centros de formación, sin preocuparse demasiado por una teoría sólida, o incluso una base matemática, y todo el mundo podría arreglar cualquier cosa en poco tiempo. Sin embargo, la electrónica no es sólo la reparación. ¡Es mucho más!
Cleto interrumpió:
- ¡Yo que lo diga!
- Tenemos que luchar contra nuestras 8 horas al día para asimilar una teoría completa, y esto nos lleva a tener en mente procedimientos que no incluyen la reparación en sí, pero el proyecto, la instalación, la seguridad y más.
Nuestro día a día es diferente: no sabemos en la cabeza qué tensión debe tener el pino X del integrado Y de un televisor modelo Z, porque eso no nos interesa. El técnico en su día a día, asimila esta información y procedimientos más lógicos de medidas, y con esto encuentra fácilmente defectos que nosotros, "especialistas en todo" tendríamos serias dificultades.
- Probablemente incluso el Profesor Ventura! – interrumpió Cleto.
Sí, lo siento. La actividad de cada uno, en la vida diaria, es que conduce a la especialización. El hecho de que no dominemos un sector electrónico tan perfectamente no significa que no tengamos nuestro valor. Probablemente el Profesor Ventura no sería capaz de identificar los terminales de una simple televisión comercial integrada, o saber a primera vista qué tensión encontrar en un determinado punto, o en qué etapa se determina el defecto, simplemente observando una imagen distorsionada, pero si le damos tiempo que el “proyecta” el televisor y proporciona, a través de ecuaciones precisas, ¡todas las tensiones y formas de onda del circuito!
Cleto raciocinaba:
- ¡Hay una diferencia! La electrónica hoy en día es muy vasta y, además, hay muchos campos de actividad dentro de esta ciencia. Electrónica como mecánica, dando mecatrónica, informática, telecomunicaciones y más. Cada uno en su industria trabaja dentro de un conjunto limitado de información y técnicas que, si lo dejas, se sienten completamente incapaces. ¡La electrónica es única, pero sus ramas son muchas!
- ¡Ese es el caso que vemos! ¡Ponga el señor Juárez en el aula y probablemente él no consiga hablar! Pon al Profesor Ventura frente a un televisor roto y probablemente le cuesta repararlo. Poner profesor Paulo, electrónica digital, ¡delante de un amplificador de audio o un transmisor analógico y tendrá dificultades incluso ponerlo en marcha!
• ¡Es la especialización!
• Sí, " Bueno, cada uno en lo suyo "
Cleto, reflexivo, le comunicó una idea a su amigo, después de caminar un poco más:
- Sabe, bueno podríamos “hacer una pequeña broma” en el señor Juárez, ¡para mostrarle que lo que sabe no es toda la electrónica!
- ¿Quiere decir "utilizar nuestra electrónica", dentro de nuestra especialidad, para crear un problema que puede no ser alcanzado por su electrónica? - Beto parecía haber "recogido la idea" tan pronto como ella se había expuesto.
Eso es exactamente.
- ¿Sí, pero nuestra “electrónica” es lo suficiente como para vencer a la suya? - Cleto tenía sus dudas, porque a pesar de que estaba en el último año del curso, todavía no se sentía lo suficientemente seguro como para poder hacer algo de mayor complejidad. El otro dio la solución ideal para el caso:
- Nuestra electrónica puede que no, pero si podemos contar con la electrónica del Profesor Ventura...
- ¡Así es, eso es todo! – interrumpió Cleto - ¿Pero estará de acuerdo?
Cleto no tenía dudas:
- ¡No creo que haya un problema! El profesor Ventura sabe que lo que vamos a hacer es una broma inocente y no se opondrá a nos ayudar.
El profesor Ventura escuchó con calma, como siempre lo hizo, la historia de los chicos. Así que querían enseñarle una lección al señor Juárez, técnico que todo el mundo conocía.
- Y, ¿alguien tiene alguna sugerencia? - La pregunta del Profesor parecía desalentar a los dos chicos, porque esperaban exactamente que una sugerencia viniera de él. Cleto fue el que habló.
- Nuestra idea es inducir un defecto en un televisor que no puede encontrar, al menos fácilmente...
Cleto tenía algo más que decir:
- Sí, un defecto que es tan “peludo” que el “de su brazo para torcer”, ¡y venga a pedirnos ayuda!
El profesor Ventura se rascó la barbilla y, después de pensar por un tiempo, sugirió:
- Tengo la idea, pero la forma de ponerlo en práctica, pero eso será por cuenta de ustedes. No quiero entrar en esta "historia" de interrumpir el trabajo del pobre Juárez... pero pensando mejor es algo muy interesante ...
En ese momento el profesor comenzó a sonreír, con esa mirada maquiavélica de cualquier chico que está a punto de hacer una gran broma. Esto hizo que Beto y Cleto quedaran aún más curiosos.
- ¡Vamos, Profesor, ¡no nos deje curiosos! ¡Cuente lo que tiene en mente! - Beto no soporta la curiosidad.
- ¿Qué tipo de defecto vuelve loco a un técnico? - La pregunta del Profesor fue interesante. Cleto respondió:
- ¡Órale, un defecto intermitente!
- Sí, un defecto del tipo que sólo aparece en el momento en que no estamos listos para medir tensiones o tener acceso a la etapa sospechosa. Corremos, y cuando todo está listo para las medidas, ¡el aparato vuelve a su funcionamiento normal!... ¡Es una locura! – Cleto completo.
- Pero, Profesor, un defecto intermitente se puede localizar porque...
Beto no tenía tiempo para completar. El Profesor lo interrumpió abruptamente:
Oh, lo siento mucho. ¡No como lo tengo en mente! ¡Escucha!
Los dos chicos prestaron atención:
- Vamos a montar una pequeña "irradiador de interferencia" del tipo llovizna con un generador de ruido blanco, pero accionado al azar por 3 timers de diferentes tiempos. Por lo tanto, con tiempos no coincidentes, el "defecto" aparecería en momentos casi aleatorios. La principal ventaja de este sistema ¿cuál sería?
El Profesor miró a Cleto, que ni siquiera trató de responder, porque el Profesor continuó:
- En primer lugar, el "defecto" no provendría de un circuito o componente del televisor en sí. Un buen técnico sospecharía de un transistor o un capacitor con defecto intermitente, o incluso una soldadura "fría" que normalmente causa esto, si "introduce" el problema artificialmente. ¡Tiene que ser algo más grande!
Después de acomodarse mejor en una silla, el Profesor Ventura continuó:
- Desarrollado de una manera oculta, sería difícil para el técnico sospechar algo que no está en el esquema. La tendencia natural es buscar el problema desde el diagrama en la mano, analizando sólo lo que importa. Lo que no importa, o normalmente no existe, pasa desapercibido. Por otro lado, "irradiaría" la interferencia al circuito para que tampoco hubiera conexión con el televisor, lo que dificultaría aún más su descubrimiento. ¡La simple medida de las tensiones, incluso en el momento en que se produce el defecto no revelará nada!
¡Vaya! ¡Esto va a volver loco a Juárez! - Beto vio al viejo técnico desesperado buscando un defecto "que no existe".
- Pero ¿qué pasa con la parte práctica? - Cleto estaba ahora interesado en cómo se iba a hacer todo.
No había muchas dificultades en llevar a cabo el "proyecto" en la práctica.
El profesor Ventura tomó prestado un viejo televisor, que tenía en su escritorio, y la adaptación del pequeño signo, que los chicos habían reunido, no era difícil, porque era muy pequeña. Una esquina escondida en el televisor prácticamente escondió la placa, y sólo si cada aparato tuviera las placas retiradas sería descubierto. La alimentación se hizo de una manera ingeniosa. Aprovechando el cable de antena, hicieron un filtro de paso alto a la señal y desde ella, a través de dos inductores, con un puente tirado por los dos hilos delgados de energía. Por lo tanto, de una manera completamente desapercibida, la energía al "interferir" pasó a través del propio cable de entrada de la antena.
La "señal", producida intermitentemente, se irradiaba dentro del propio televisor y cubría toda la banda de VHF para que, sin importar el canal sintonizado, se manifestara normalmente.
La prueba de funcionamiento reveló que el aparato "funcionaba" según lo previsto; después de unos minutos de más, el problema comenzó. De vez en cuando, la imagen normal y el sonido se interrumpieron, con la pantalla llenada por completo por una fuerte llovizna y el sonido que desaparece en su fuerte lugar chirriante. El problema duró sólo 3 a 5 segundos, entonces todo volvió a la normalidad. ¡Esta vez fue suficiente para no dar espacio para realizar pruebas por el técnico, lo que lo hace más loco aún!
El defecto volvió a intervalos irregulares, que van desde 40 a 50 segundos y hasta 5 minutos.
Por supuesto, ninguno de los tres pudo llevar el aparato al escritorio del técnico Juárez, porque sabía que los tres no tendrían ninguna dificultad en reparar un televisor, y cuando el "defecto" era diferente, pronto sospecharía algo.
La tarea de llevar la televisión al escritorio quedó con el portero del edificio de la escuela, para quien los chicos contaron lo que pretendían hacer. El anciano se reía mucho, porque tener cierta amistad con el técnico Juárez, también quería divertirse a expensas del otro, incluso sin entender nada de electrónica.
- Le expliqué a Juárez que la televisión tenía algunas "lloviznas" de vez en cuando, lo que no me dejó ver mis novelas. También dije que no le pedí a nadie en la escuela que se diera cuenta porque no quería molestarte. ¡Encendió el aparato y el “trozo” realmente apareció! - a continuación, explicó el portero.
- ¿Y cuando dijo que el aparato está listo?
El portero respondió a Beto:
- Dijo que, como es simple (pobre) mañana o después debo dar una pasadita allí.
El primer día no pasó nada. Beto y Cleto curiosos, dieron una pasada en el escritorio del señor Juárez, al final de la tarde, para ver si algo anormal ocurrió. El técnico estaba ocupado, agitando la televisión "preparada", pero no mostró signos de preocupación.
El segundo día el portero pasó el escritorio, y luego informó a los chicos que el técnico pidió un poco más de tiempo para reparar su aparato.
"Estaba con mucho servicio", dijo el portero.
En el segundo día comenzó a aparecer las primeras señales de que el técnico estaba en dificultades. Las luces del escritorio que normalmente se apagaban poco después de las 6:00, se quedaron encendidas hasta después de las 9:00 p.m. Beto y Cleto pasaron por el escritorio y vieron esto.
- Parece que el negocio está tomando!... - Beto comentó a su amigo.
De veras. ¿Pero será que él da el "brazo para torcer"?
El tercer día reveló que el problema estaba empeorando. Los dos chicos pasaron el escritorio al final de la tarde y vieron a su nervioso Juárez, con un televisor en el taller, parcialmente desmantelado. Fue el televisor "preparado" que funcionó con el defecto intermitente...
- ¿Hay algún problema, señor Juárez? - inocentemente le preguntó a Cleto.
- No, es sólo uno de esos defectos intermitentes que tardan un poco más, pero que un experto como yo no lo dejará escapar...
Beto pensó con sus botones;
"- Sigo pensando que es el mejor del mundo... ¡Ya veremos!"
Ese día, una vez más, las luces del escritorio permanecieron encendidas hasta muy tarde. El portero, que había regresado una vez más para ver cómo era su aparato, recibió como respuesta una solicitud para devolver dos días más tarde... Se estaba complicando.
Dos días más, señor Juárez ya cambió por completo, sin encontrar el problema dio señales de desesperación. Con el paso de los dos chicos a través del escritorio decidió confesar el problema, pero inicialmente "sólo a la ligera". Estaba tratando de sacarle una pista a los dos que podrían ayudarlo a resolver el caso.
- Tengo un defecto intermitente y me gustaría saber si usted es realmente "bueno" como dicen! - El técnico lanzó un desafío.
Beto pinchó a Cleto con el codo para alertarlo, y los dos escucharon lo que el técnico tenía que explicar. Informó de todo el problema con la televisión, pero no dio a entender que estaba en problemas ...
Al darse cuenta de que no daría el brazo para torcer, ¡Beto decidió dejarlo aún más confundido!
- En nuestro curso aprendimos una teoría muy simple que nos permite encontrar el problema en un instante. Seguramente, con su experiencia, ¿conoce el Análisis Logarítmico de Russell?
Por supuesto, el técnico que conocía mucha más práctica que la teoría, nunca había oído hablar de tal "Análisis de No-sé-quién", pero no podía ceder...
Después de tragar en seco, señor Juárez trató de cambiar el tema...
- Déjalo... Pero ¿qué puedo hacer por ustedes?
Beto y Cleto vienen con una historia corta de que necesitaban algunas válvulas viejas 6L6 para montar un pequeño transmisor experimental, disfrazando así la verdadera razón de su visita.
Ese día, una vez más, las luces del escritorio se mantuvieron encendidas hasta más tarde. Esto ocurrió en dos días más hasta que finalmente señor Juárez apareció en la escuela en busca de ayuda...
El profesor Ventura era el buscado y afortunado para Beto y Cleto, estaban cerca cuando esto ocurrió...
El técnico habló de una manera avergonzada:
Profesor, tengo un problema, y creo que puede ayudarme. Se trata de un "análisis logarítmico no sabe quién" que ayuda a encontrar defectos intermitentes...
El Profesor evidentemente no sabía nada, porque tal análisis era "invención" de los chicos.
Sin embargo, una tos forzada de Beto hizo que el Profesor pronto entendiera que era la "huella" que habían preparado para el pobre técnico.
Oh, lo siento mucho. Sí, el análisis funciona pero es necesario tener todos los parámetros disponibles, es decir, hacer algunas pruebas adicionales. - El profesor Ventura necesitaba ganar tiempo, porque en este punto no sabía realmente lo que los chicos le habían dicho al técnico y por lo tanto qué hacer. Luego inventó una manera de posponer un poco el problema:
- Vuelva a su escritorio y encienda el aparato por un tiempo, junto con otros que tenga. El análisis dice que “Necesidad de monitorear el progreso del problema en comparación con otros aparatos que son buenos. Vuelve más tarde y cuéntenos lo que pasó.”
Después de eso, el Profesor Ventura tomó suavemente el brazo del técnico y lo sacó suavemente del laboratorio y pensó que haría la observación tan pronto como fuera posible. Eso le daría tiempo para averiguar lo que le dijeron y decidir con los chicos qué hacer. Lo que el profesor no imaginó fue que esta recomendación aumentaría aún más el problema.
¿Qué hacer ahora? - Cleto mantuvo una voz baja a Cleto, ambos muy preocupados.
El profesor Ventura regresó poco después, luciendo muy serio, dispuesto a dar un buen "regaño" en ambos, y eso es realmente lo que hizo:
Muy bien, ustedes prepararon el trato. Ahora van a tener que encontrar una manera de arreglar la situación. O lo cuentan todo, o van allí, y resuelven el problema para el pobre Juárez, antes de que decida cerrar el escritorio y criar pollos o algo así... Realmente parece estar devastado por la imposibilidad de encontrar el defecto.
Beto y Cleto decidieron entonces que era hora de terminar con la broma y cuando se prepararon para ir al escritorio del señor Juárez, he aquí, prácticamente invade la oficina del profesor Ventura, y exclama emocionado:
- ¡Es contagioso! ¡Sí, El problema es contagioso!...
El profesor Ventura, al ver al hombre alterado de esa manera, le pidió que se sentara y después de darle un vaso de agua pidiendo calma, le recomendó que le contara lo que pasó muy lentamente. Beto y Cleto, como responsables de la broma, estaban preocupados.
El técnico explicó entonces lo que sucedió:
- Ustedes me recomendaron que encendiera el aparato y la viera, comparándolo con otros televisores. Eso es lo que hice. - El técnico bebió el resto del agua, respiró un poco y continuó:
- Bueno, encendí la maldita televisión y allí estaba el problema... Luego encendí otro televisor que ya había arreglado, y estaba listo para la entrega, y luego sucedió; ¡el mismo defecto “pasado” a él! ¡Empezaste a hacer lo mismo! Muy bien, pero de vez en cuando la llovizna, el sonido y la imagen desaparecieron. Estaba aterrorizado y encendí otro televisor: lo mismo. Llamé a un tercero y ahora tenía cuatro con el mismo problema: la imagen salió con llovizna en su lugar y silbando en el altavoz. Parecía un defecto sincronizado: los cuatro al mismo tiempo. ¡Es contagioso!
En este punto, el técnico se silenció como esperando alguna palabra esclarecedora del profesor Ventura.
El profesor, Beto y Cleto estaban avergonzados. El estado alterado del técnico mostró que era hora de poner fin a la broma.
¡Es contagioso! Bueno, ¡mira esto! Nos encargaremos de esto. - El profesor Ventura pidió entonces ir al escritorio del pobre hombre.
Como fueron los chicos los que habían "instalado" el aparato en el televisor, el Profesor Ventura trató de distraer al técnico mientras los dos "trabajaban" en la televisión. Señor Juárez conmovido, miraba con cierta sospecha.
No se preocupe por eso. Ambos son mis mejores estudiantes en la teoría de los defectos intermitentes, y sin duda saben qué hacer...
- ¿La tal de la Análisis Logarítmica de No Sé-Quién? ...
- ¡Russel! - Beto completo, para informar mejor al Profesor Ventura.
- Sí, eso, incluso... - confirmó el profesor, mirando a Beto, con una mirada fulminante sobre las gafas, como solía hacer cuando estaba enojado.
Trabajando encubierto, los dos simplemente cortaron la energía del pequeño transmisor de interferencia y, cuando el aparato se encendió, todo volvió a la normalidad, para sorpresa del Técnico.
Entonces, cuando el portero tomó el aparato de vuelta, tendrían más tiempo para "desinstalar" el pequeño interferido...
¡Sensacional! No es que la teoría "tal" realmente resuelve... - Señor Juárez estaba con otra apariencia. - Debo disculparme con todos ustedes por dudar de la Educación Técnica... Realmente hay casos en los que la teoría es más importante que la práctica, pero ¿podría decirme qué había en este maldito aparato?
Beto miró a Cleto, que miró al profesor Ventura, que se escabulló para evitar más explicaciones (y complicaciones). No había otra manera y Beto trató de una explicación...
- Bueno, la teoría implica fórmulas complicadas que cada vez que podemos explicarte más tiempo... y los dos chicos también se escabulleron, tratando de escapar de más complicaciones. ¡Pero estaban equivocados!
Todo parecía terminar, hasta el lunes siguiente los chicos tuvieron una gran sorpresa: cuando entraron en la sala para la primera clase se encontraron de cara con el técnico Juárez sentado en la primera fila que, con una amplia sonrisa, los recibió:
- Me inscribí para aprender la tal Teoría Logarítmica de ... – él no llego a completar, en este momento, porque nada sorprendido, entró el Profesor Ventura que había hecho la inscripción y completó mirando a Beto y Cleto, de nuevo con la mirada fulminante:
¡Russell!... Y mis dos mejores estudiantes sobre el tema van a dar la primera clase...
La clase no tenía idea de qué se trataba. Sólo los dos chicos, sintiendo que habían "bajado la pipa" en ese juego, no sabían dónde meter sus rostros...
El profesor Ventura esperó seriamente algún tiempo para una respuesta, hasta que en un momento cayó en una risa atronadora... Luego dio una explicación que contento a todos:
- Había una vez un físico inglés llamado John Russell, (El profesor estaba inventando esto, pero sólo Beto y Cleto lo sabían, pero no se atrevieron a manifestar...) quien, en el siglo pasado, desarrolló una teoría según la cual, "los defectos intermitentes podían predecirse con cálculos logarítmicos... Sin embargo, nunca se descubrió cómo se podía hacer esto, porque murió y sus notas desaparecieron...
Mirando a Beto y Cleto, continuó:
- Pero, nuestros dos amigos aquí decidieron "revivir" Russell y trataron de aplicarlo con nuestro amigo Juárez y, en la "pura suerte", tuvieron éxito ...
- Por lo tanto, incluso si se trata de una broma, que afortunadamente funcionó, aconsejo a no jugar más con cosas serias: sólo recuerda que la electrónica tiene muchos más misterios de lo que nuestra vana inteligencia puede lograr (sin querer recordar Shakespeare). Sólo sugiero que los chicos pidan disculpas al señor Juárez, y luego voy a explicarle todo...
Sin entender muy bien lo que estaba sucediendo, y mucho menos la clase, el técnico Juárez recibió las excusas, con aire sospechoso, pero continuó queriendo saber más sobre ... Russell, lo que el Profesor Ventura logró contornar después de unas cuantas clases, explicando que lo que es, en realidad no lo es... (¡lo que sea que haya venido a significar para el "viejo" Juárez!)
Después de eso, Llamados en particular en el aula del Profesor Ventura, Beto y Cleto prometieron no hacer este tipo de broma...
Para el técnico Juárez, fue la lección de que cada uno es competente en su actividad y a su manera y que, el respeto por el conocimiento de los demás, ya sea mayor o menor que es nuestro ' fundamental para nuestro éxito en la vida tanto profesional como socialmente ...
